iPAD AIR, IDEAL PARA LLEVAR



La última versión del tablet de Apple ha apostado por un diseño renovado mucho más manejable, y una reducción de sus dimensiones y peso que hace que sea un 20% más fino y un 28% más ligero. De esta forma, resulta más cómodo trasladarlo de un lado a otro, y no se cansa tanto el brazo cuando se sujeta durante mucho tiempo.

Lo primero que te llamará la atención del iPad Air 2 es su tamaño. Pero para bien: solo mide 6,1 mm de grosor. Es el iPad más fino que existe y, como pesa solo 437 gramos, usarlo con una mano y llevártelo a todas partes es aún más fácil.

De igual manera, el iPad Air es mucho más potente, así que permite ejecutar las aplicaciones más rápido. En concreto, tiene un chip A8X con la misma arquitectura de 64 bits que los ordenadores, gracias a lo que multiplica por dos su rendimiento, y se complementa con un coprocesador de movimiento llamado M8 que recopila los datos de los diferentes sensores, y descarga de trabajo al chip principal.

En el día a día resulta especialmente cómodo el tamaño y la calidad de visualización que ofrece la pantalla, así como las miles de aplicaciones educativas que pueden descargarse desde el App Store y su autonomía, de 10 horas, que permite utilizarlo durante toda la jornada escolar sin tener que recargarlo.
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ENSEÑAR CON EL IPAD


La tableta de Apple se ha convertido en una de las herramientas preferidas por alumnos y profesores gracias a su versatilidad. Clases que pueden personalizarse, lecciones que se adaptan y organizan al perfil del estudiante… son algunas de las miles de posibilidades que ofrece el iPad. 


Hagamos un balance del fenómeno iPad en la escuela. ¿En qué momento se descubre el uso educativo específico de este dispositivo móvil?


Cuando Apple diseña el iPad ya pensaba en el mercado educativo porque desde sus orígenes esta empresa tecnológica ha procurado aportar soluciones al mundo educativo. Primero lo comenzaron a usar empresas como dispositivo de consumo de información pero enseguida se vio las posibilidades en el ámbito escolar y universitario.


¿Cuáles son las herramientas y aplicaciones para iPad más usadas en los centros educativos españoles? ¿Por qué estas y no otras?


Hay un montón de aplicaciones educativas. Las más utilizadas son las que permiten crear contenidos, o al menos deberían ser las más usadas, ya que un proyecto de implantación de iPad en un centro escolar debe suponer un cambio metodológico importante en los aulas. Con esta tableta en sus manos, los alumnos son capaces de producir mucha más información y más rica que con las herramientas tradicionales. La clave está en el profesorado. Si realmente se han dado cuenta del cambio metodológico que supone el uso del iPad, conseguirán que sus alumnos aprendan más y quieran aprender más.


¿En qué grado ha penetrado el iPad en el trabajo diario del docente español?


No tengo datos concretos ni estadísticas. Lo que sí veo es que cada vez se utiliza más. Tanto a nivel personal, para la gestión, como a nivel educativo, para diseñar y distribuir recursos educativos. El sistema operativo es tan sencillo de manejar que se han roto muchas de las barreras tecnológicas que encontrábamos hasta hace bien poco en nuestros colegios. Se ha llegado a conseguir una tecnología que cada vez es más transparente tanto para el alumno como para el profesor. De esta forma, los docentes nos podemos preocupar más del proceso de aprendizaje que de la tecnología.


¿Conocemos ya casos de éxito o evaluaciones a posteriori sobre rendimiento en el aula tras la llegada del iPad?


Casos de éxito hay abundantes. Muchos en países europeos y americanos. En España todavía no hay resultados cuantitativos o no son suficientes para poder sacar conclusiones serias. Lo que sí abundan son los testimonios tanto de alumnos, profesores y familias, que se muestran muy favorables y contentos con la utilización del iPad en la escuela. Hablar de mejora del rendimiento debido a la tableta de Apple sería muy arriesgado. Hay que tener en cuenta que es una herramienta más. El éxito llegará si los profesores somos capaces de sacarle todo el rendimiento pedagógico posible. Para ello debemos cambiar la manera de dar clase, de evaluar a nuestros alumnos. Entonces sí que podremos hablar de mejoras en el rendimiento que, en el fondo, se deberán al cambio de mentalidad en el profesorado, los alumnos y las familias.
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PROYECTO INNOVACIÓN TECNOLÓGICA "IPAD EN EL AULA"


Un nuevo enfoque de trabajo en el aula pone a disposición del profesorado múltiples recursos, sencillos y efectivos, para motivar a sus alumnos, fomentar su desarrollo y crear un entorno más didáctico que transforme la forma de aprender.

Cada alumno dispone de un iPad como herramienta de trabajo en sus estudios. Gracias a este avanzado dispositivo, el alumnado accede en todo momento a gran cantidad de contenidos educativos, buscar información en Internet, usar herramientas que potencien sus conocimientos y creatividad, y mucho más. Diversos estudios demuestran que los estudiantes con acceso a estas herramientas preparan mejores trabajos de clase, saben analizar y resolver problemas con mayor facilidad y se implican más en su educación.

Con el iPad, los alumnos son capaces de explorar un mundo de ideas y contenidos, crean fantásticos proyectos multimedia y rompen los límites físicos del aula. El motivo de nuestra elección por la tecnología Apple ha sido por múltiples razones. Apple lleva más de 28 años trabajando enfocada en la educación, poseen expertos en soluciones educativas con experiencia en proyectos tecno-pedagógicos que nos acompañarán, nos ayudarán a desarrollar y a conseguir los objetivos de nuestro proyecto educativo. Sus dispositivos son los más fiables, y ofrecen una seguridad mayor para nuestros alumnos. Poseen más de 100.000 apps educativas, supervisadas y controladas para su uso en el aula.
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CONQUISTANDO LA HISTORIA


¡Hola!

Os presento la página web de clase "conquistandolahistoria" con el que vamos a trabajar a lo largo del curso. A través de esta herramienta compartiremos material y recursos didácticos que os servirán de ayuda para comprender, entender, investigar y por último conquistar la historia.

En la página de inicio encontraréis las últimas noticias y comunicados generales que realizaré tanto a mis alumnos y alumnas y a vuestros respectivos padres/madres/tutores. 

En la parte superior tenéis los apartados  con las que cada alumno o alumna podrá dirigirse a su curso  y ver todas las novedades con respecto a las unidades didácticas que estemos trabajando en clase.

Para aquellos o aquellas que tengan dudas, tendréis un formulario de contacto a través de email para poder realizar cualquier consulta y os intentaré contestar con la mayor brevedead posible.

Un saludo a todos y todas.

Alfonso Espejo Rodríguez





 


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CABALLEROS Y CASTILLOS



Chic@s vamos a trabajar los Castillos Medievales. Ahora que ya sois expertos en la Edad Media y el Feudalismo, vamos a profundizar en un tema que seguro os atrae: los castillos y los caballeros. Todos habéis visto alguna película ambientada en la Edad Media en la que aparecen castillos, caballeros con armaduras, juglares, bufones y torneos en los que se lucha con lanza y espada... Pues este trabajo va precisamente de todo eso!

Imaginaos que un famoso director de cine norteamericano está buscando información para realizar una película ambientada en la historia medieval europea, así que decide contrataros a vosotros, expertos en el tema, para que le asesoréis y busquéis información y escenarios. 

CABALLEROS Y CASTILLOS





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FEUDALISMO Y SOCIEDAD EN LA EDAD MEDIA

Las mujeres y los hombres en la Edad Media no vivían como se vive en el siglo XXI, siglo en el que vosotras y vosotros os encontráis. Imaginad que podéis acceder a la máquina del túnel del tiempo que os trasladará a la Edad Media.

Una vez que lleguéis a esta época vais a investigar cómo vivían los diferentes grupos sociales (nobleza, clero, artesanos y burgueses, campesinado, reyes). Entrad en la máquina del tiempo sin miedo. ¡Buen viaje! 

Después de un viaje relámpago habéis llegado a la Edad Media. Estáis en el siglo X y habéis aterrizado en una verde colina desde la que podéis divisar una pequeña aldea.
Ahora vais a hacer el trabajo de detectives pues, a vuestra vuelta, tenéis que contar a unas historiadoras que trabajan en la universidad cómo se vivía en esta época. Deberéis de realizar un informe sobre los siguientes grupos de habitantes de la Edad Media europea:

- Campesinos libres
- Siervos
- Clero regular
- Clero secular
- Nobleza
- Rey

Vuestro trabajo final va a ser un trailer con la aplicación IMOVIE, sobre los diferentes grupos sociales en la Edad Media. Al terminar el trabajo lo vais a presentar  a vuestros compañeros y compañeras de clase.





 
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SEÑORES Y VASALLOS


En este reto le proponemos a los alumnos investigar sobre las características, formas de organización, costumbres y formas de vida de uno de los acontecimientos más importantes de la Edad Media: el feudalismo.

El FEUDALISMO o régimen feudal es el tipo de sociedad que predominó en Europa occidental en el siglo X, se expandió durante el siglo XI y alcanzó su apogeo a finales del siglo XII. En estos siglos el feudalismo se dio predominantemente en Francia, Alemania y buena parte de Italia. También hubo feudalismo en Inglaterra, ciertos reinos cristianos de España y los estados latinos del cercano Oriente. 
 
En esta tarea, los alumnos deben realizar de forma individual una INFOGRAFÍA con la aplicación EASELLY.  Tendrán que recopilar la siguiente información:

-Define ¿qué es el feudalismo?
-Cuáles fueron los antecedentes del feudalismo en Europa.
-Cómo se organizó socialmente la Europa feudal.
-Características de la economía feudal.
-Expansión del feudalismo en Europa.
-Explicar: Ceremonia del vasallaje
 
Para llevar a cabo el trabajo, deberán seleccionar la información disponible en la red. Además, pueden usar otras fuentes de información como el libro digital de la asignatura, presentaciones de diapositivas, videos, etc. 


 





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CIVILIZACIONES CONTEMPORÁNEAS A LA BASTIDA: EGIPTO

Desde la aparición de la especie humana en la Prehistoria hasta nuestros días, se han sucedido muchos acontecimientos que revolucionaron la manera de vivir y de pensar. Gran parte de estos cambios tuvieron lugar a orillas del Mediterráneo.

En esta ocasión nos centraremo en una de las mayores civilizaciones de nuestra historia: la civilización egipcia. Esta civilización se desarrolló a orillas de un gran río, el Nilo, y que se resguardó de las intrusiones enemigas gracias a los rigores del desierto que la bordeaba.

Conoceremos un poco más el fabuloso mundo de los dioses y faraones, de sus fastuosas edificaciones, y sobre todo descubriremos su cultura, la escritura jeroglífica y tantas otras cosas que pusieron los cimientos de la historia en la que ahora nos toca ser protagonistas.
¿Estáis dispuestos para la gran aventura? Allá vamos. Para descubrir los misterios que el reino de los faraones no tiene guardado lo primero que debemos hacer es preparar nuestras mochilas con todo lo necesario, organizar la expedición en seis grupos de cinco miembros cada uno y repartir el trabajo de
campo.

1A ESO

PRIMERA EXPEDICIÓN: Marco geográfico y cronología. 








SEGUNDA EXPEDICIÓN: Organización política y evolución histórica 



TERCERA EXPEDICIÓN: Organización de la sociedad


 


CUARTA EXPEDICIÓN: Recursos económicos



QUINTA EXPEDICIÓN: La Religión en el Antiguo Egipto.




SEXTA EXPEDICIÓN: El Arte y la Cultura de un gran pueblo.




1B ESO

PRIMERA EXPEDICIÓN: Marco geográfico y cronología.






SEGUNDA EXPEDICIÓN: Organización política y evolución histórica 


Created with Padlet   

TERCERA EXPEDICIÓN: Organización de la sociedad



CUARTA EXPEDICIÓN: Recursos económicos



QUINTA EXPEDICIÓN: La Religión en el Antiguo Egipto.




SEXTA EXPEDICIÓN: El Arte y la Cultura de un gran pueblo.

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PROYECTO: SOY NOTICIA "CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA"




Durante la segunda evaluación, en la asignatura de Geografía e Historia de 1º de la ESO, hemos trabajado el clima y los paisajes de la Tierra.  Tras algunas explicaciones básicas de contenido y términos geográficos relacionados con el tema, pasamos a realizar una serie de tareas para  motivar al alumnado  en la búsqueda de información  y el conocimiento a través de sus propias investigaciones.


La tarea final consistía en convertirte en reportero de televisión y preparar el programa Soy Noticia con la ayuda de la aplicación TouchCast para iPhone y iPad.


Para realizar esta tarea decidí montar un Chroma Key en el centro y usar la aplicación Touchcast, con el objetivo de que mis alumnos hicieran un programa de televisión lo más parecido a la realidad.


Toda la información que necesitaban la tenían en los materiales aportados por el profesor a través del curso itunes U que tiene la asignatura y la página web www.conquistandolahistoria.com



Diseñando el Proyecto de “Climas y Paisajes de la Tierra”

Para realizar  el proyecto elaboré un guión de trabajo donde se explicaba paso a paso el trabajo que los alumnos debían de realizar: los objetivos, recursos, evaluación, etc. SOY NOTICIA: PAISAJES DE LA TIERRA


Cuando comenzamos el proyecto, mi parte como profesor fue la de revisar el guión que el alumnado escribía y corregir aquellos fallos que podía tener y revisarlo. Una vez dado el visto bueno al guión, los grupos pasaban a buscar imágenes para el video, y a continuación, acudían  al aula del Chroma Key a grabar.

Videos resultantes del Proyecto


A continuación aquí están todos los videos que se han realizado dentro de este Proyecto de Climas y Paisajes de la Tierra con 1º de ESO A y B, donde han trabajado en grupo y aprendizaje cooperativo el alumnado, diseñando el guión, escogiendo imágenes y grabando ellos mismos con la aplicación Touchcast.

CURSO 1A
GRUPO 1 (Minerva, Andrea Martínez, Carlos Tapia y Almudena): PAISAJE ECUATORIAL



GRUPO 3 (Ingrid, Andrea Liset, María Martínez y Oscar): PAISAJE DESÉRTICO
 


GRUPO 4 (Alejandro, Andrea Castelao y Jandry): PAISAJE OCEÁNICO

 


GRUPO 5 (Souad, Ana Belén, Francisco y Alba Vera): PAISAJE MEDITERRÁNEO

 

GRUPO 6 (Camelia, Laura, Jorge y Mª Carmen): PAISAJE CONTINENTAL

GRUPO 7 (David Blaya, Esther y Cristobal): PAISAJE POLAR



GRUPO 8 (Alba Barceló, Juan Pedro y Gloria): PAISAJE DE ALTA MONTAÑA


 

CURSO 1B
GRUPO 1 (Miranda, Cristina): PAISAJE ECUATORIAL
 

GRUPO 2 (Jesús González, Almudena, Marta Serrano y Jesús Tudela): PAISAJE TROPICAL
  

GRUPO 3 (Marta Martínez, Pedro Navarro, Santiago y Esmeralda): PAISAJE DESÉRTICO
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GRUPO 4 (Daniela, Carmen, Alejandro López y Mario): PAISAJE OCEÁNICO



GRUPO 5 (Jordi, Paula, David Parra y Patricia): PAISAJE MEDITERRÁNEO

 


GRUPO 6 (Teresa, Alejandro Martínez, Nerea y José Daniel): PAISAJE CONTINENTAL
 


GRUPO 7 (Pedro Martínez, Ángela y Javier): PAISAJE POLAR



GRUPO 8 (Eva, Emily y Alberto Carmona): PAISAJE DE ALTA MONTAÑA

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EL RELIEVE DE EUROPA

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TALLER DE CINE: EL NOMBRE DE LA ROSA


Hola chic@s, aquí os dejo información sobre la película "El nombe de la rosa" y el documento con el trabajo que tenéis que realizar, tras el visionado de la misma. 

RESUMEN



La historia se desarrolla en una  abadía en 1327 a la que acuden   importantes monjes para asistir a unos debates teológicos. La llegada del franciscano Guillermo de Baskerville, acompañado de su joven discípulo Adso de Melk, coincide con una serie de misteriosos y macabros asesinatos. Guillermo se hace cargo de la investigación, por encargo del abad, pero sus pesquisas son difíciles y el clima creado en el cenobio tras la llegada del inquisidor Bernardo Gui no le ayuda mucho. Sólo averiguar el móvil puede conducir hasta el misterioso asesino.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR EL TRABAJO:

-Descarga el archivo en formato word en tu ordenador.
-Realiza el trabajo en el archivo que has descargado
-Guarda el archivo con tu nombre
-Envia el archivo al correo alfonsoespejo@rsofia.com

ARCHIVO TRABAJO TALLER DE CINE: EL NOMBRE DE LA ROSA 

ENLACES WEB


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